赵景深翻译对儿童文学创作的影响研究：以安徒生童话和儿童文学理论的翻译为中心

作者：伍丽洁  学位年度：2012 学位授予单位：西南大学 关键词：儿童文学创作 赵景深 安徒生童话翻译 儿童文学理论 

描述：五四时期,中国的文言文学受到外来思想文化的猛烈冲击,开始了向白话新文学的过渡。在新的文学样式尚未成熟的发展时期,作家通过向国内译介优秀的外国作品,从中得到启发,形成自己的创作风格。其中最有代表性的是与文言文状态写作中截然相反的儿童文学。赵景深作为新时期“出版安徒生童话集中译本最先的一个”,翻译安徒生童话对其创作的影响具有典型意义,本文以安徒生童话和儿童文学理论的翻译作为研究的立足点,分为五个部分论述赵景深的安徒生童话翻译与儿童文学创作的影响。绪论部分回顾了到目前为止,学术界对赵景深的研究主要集中的几个方面

论西方文化对二十世纪中国儿童文学理论批评的影响

作者：王世界  学位年度：2018 学位授予单位：浙江师范大学 关键词：西方文化 世界文化 视野 写作 中国儿童 儿童文学 文学理论批评 二十世纪 

描述：本文是我正在写作中的《二十世纪：世界文化视野中的中国儿童文学》一书之一部分。

苏教版小学语文儿童文学教学研究

作者：谢静  学位年度：2014 学位授予单位：扬州大学 关键词：教学策略 小学语文教材 苏教版 儿童文学 

描述：儿童文学是小学语文教育的重要内容之一。儿童文学与小学语文教育是“一体两面”的关系。但是在实践中发现,儿童文学在小学阶段还没有充分地发挥其语文教育功能,系统的儿童文学与小学语文教育研究还未形成。如何发挥儿童文学教育、愉悦的功能,充分发挥儿童文学在小学语文教育中的价值,进一步提高小学语文教学质量和效益,这是一个具有理论和实践研究价值的课题。本论文主要包括引言、正文和结语三个部分,其中正文分三章展开论述。引言简述研究的缘起,对本课题相关研究进行综述,并阐述本课题的研究设想。第一章苏教版小学语文儿童文学教学概述。

童心的回归与守望：论“儿童本位”视域下的儿童文学教学

作者：孙娜  学位年度：2014 学位授予单位：浙江师范大学 关键词：小学语文 儿童文学教学 儿童本位观 儿童文学 

描述：在中国,儿童文学与中小学语文课程,特别是小学语文课程存在特别的渊源。五四时期,“儿童”的发现、对以儿童为对象的文学教育的重视以及现代语文课程建设的需要,打开了儿童文学在中国成长发展的大门。因两者拥有这般天然关系,儿童文学界和语文教育界都在努力实现两个学科的整合。但在该过程中,却存在较多问题。本文正是基于此研究背景,来探究目前小学语文教育中的儿童文学教学情况。本文采用的研究方法为文献检索法、问卷调查法与访谈法,致力于实践与理论紧密结合,保证客观性。论文由五个部分组成。首先是绪论部分,介绍为什么要进行该项研究

河北邢台地区小学儿童文学教学现状论析

作者：曹文英  学位年度：2004 学位授予单位：北京师范大学 关键词：小学语文教学 儿童文学 邢台地区 

描述：现实情况看，儿童文学教学现状却不容乐观。本次考察，笔者选取河北邢台地区一市四县为考察范围，考察方式采用问卷调查、座谈、听课的形式。结果显示：小学教师文学素养亟待提高。在对589名教师的问卷调查中，任教前后系统学过儿童文学知识的只占13％，多数教师对儿?

河北邢台地区小学儿童文学教学现状论析

作者：曹文英  学位年度：2004 学位授予单位：北京师范大学 关键词：小学语文教学 儿童文学 邢台地区 

描述：现实情况看，儿童文学教学现状却不容乐观。本次考察，笔者选取河北邢台地区一市四县为考察范围，考察方式采用问卷调查、座谈、听课的形式。结果显示：小学教师文学素养亟待提高。在对589名教师的问卷调查中，任教前后系统学过儿童文学知识的只占13％，多数教师对儿?

小学儿童文学教学研究

作者：李远  学位年度：2007 学位授予单位：广西师范大学 关键词：小学语文 教学 教材 儿童 儿童文学 

描述：儿童文学与小学语文教育有着天然的联系,儿童文学界和语文教育界都在致力于两个学科的整合研究。本文正是以此作为研究的背景和立足点,探讨小学语文教学中的儿童文学教学。本文对儿童文学在小学语文课程中的沿革进行了历史回溯,尤其关注了小学语文教材中儿童文学作品选文情况。在教学实践方面,从具体教学案例研究出发,关注和分析了小学语文教学中儿童文学作品的教学状况,特别分析和研究了儿童心理特征的被忽略,文学作品审美性阅读的欠缺,以及教师在多元解读中合理引导的重要性。期望通过本论题的研究,唤起语文教育工作者,特别是语文教材编撰

小学儿童文学教学研究

作者：卫三强  学位年度：2014 学位授予单位：河北师范大学 关键词：策略 小学语文 教学 儿童文学 

描述：《新课程标准》实施以来，不少小学语文教师对当下的语文教材存在有畏难情绪。有的甚至说：现在当语文教师真难。根据《新课程标准》的要求精神，新的小学语文教材无论是人民教育出版社还是河北教育出版社所出版的教材版本，都加强了人文性，增加了大量的儿童文学作品。我们的语文教师普遍没有系统学习过儿童文学，以前那套沿用了数年、十数年甚至数十年的以不变应万变的“字词句篇、语修逻文”“段落大意、中心思想”的教学方法，现在几乎都行不通了。今天的小学语文教师最缺少什么呢？换言之，在他们的知识结构中，最需要的是什么呢？那就是儿童文学

参与式教学在幼师儿童文学教学中的应用研究：以广西幼儿师范高等专科学校为例

作者：张雪辉  学位年度：2009 学位授予单位：西南大学 关键词：幼师 参与式教学 儿童文学 

描述：进入新世纪以来,随着我国对幼儿教师专业素质的进一步要求,幼儿教师教育需要观念与制度的同步变革和创新。本文立足于幼儿师范院校的儿童文学教学现状,以广西幼儿师范高等专科学校为研究个案,探讨近年来在我国普遍应用于成人教育领域的参与式教学在儿童文学教学中的应用,试图以此寻求儿童文学教学改革的有效途径。 调查分析表明,教师的改革焦虑和固有理念的矛盾,学生的教学期待与波澜不兴的教学现状的矛盾,成为目前幼儿师范院校的儿童文学教学亟需突破的瓶颈。而参与式教学的内涵及其民主性、主体性、合作性、操作性、乐动性、创

儿童读者的发现对儿童文学教学的启示

作者：彭京美  学位年度：2010 学位授予单位：山东师范大学 关键词：儿童文学 儿童读者 阅读教学 

描述：儿童文学主要是以儿童为读者对象,为满足他们的成长需求而创作的具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。儿童文学具有故事性、想象性和趣味性等独特的文体特征。儿童文学是儿童生活中不可或缺的精神食粮,对于儿童精神建构具有重要意义。儿童文学与中小学语文教学有密切的联系,儿童文学越来越受到重视。然而在儿童文学教学中,却存在着不容乐观的问题,教师在教学过程中往往忽略了儿童文学作品的阅读对象——儿童读者。教师并不能对当代儿童读者的特征和接受状况的描述和判断,更不能深刻分析儿童读者并为教学提供可靠的现实依据。教师在教